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面对小姑娘的疑问，陶相知有些发愣。
倒不是他被问住了，而是他为这个小女生能够问出这样的问题，感觉有些意外。
这个问题，已经不是课堂提问了，也不是课堂探讨，甚至已经达到了学术探讨的地步。
古典音乐起源的起源，尤其是西方音乐起源，是古典音乐系的学生最头疼的。
特别是在中世纪宗教音乐以前的那段发源史，因为文化差异，地域差异，历史熟悉度，是最不好记忆和学习的。
这一块，也是目前国内甚至国际音乐史界，比较有争议，也比较有可挖掘潜力的方向。
这个小女生能够问出这样的问题，说明，她对于两河流域音乐发源那段时期，已经有了比较深刻的了解。这是需要非常深的功底和见识的，毕竟，这里还是学界的前沿地区。
而最让陶相知意外的是，其他的同学，在听到那个小女生提出这样的问题后，脸上的表情并不是疑惑，或者是意外，或者是想要看他这个老师的笑话，反而是一种十分认同的感觉。
就好像，他这个老师，反而是那个知识处于贫瘠阶段的狭隘一方。
他的目光从小女生身上挪开，看向其他人：“你们也是这样认为的吗？”
其他学生大部分都是点点头。
“好。”
陶相知点点头，把课桌上的讲义和书本合上，从讲台上走了下来，“那我们就来互相探讨一下这个问题。”
其他人都是有些意外地看着他。
特别是后面坐着的两个古典音乐系的学生，更是有些惊讶，他们还是第一次见老陶这样的表现。
合上课本，走下讲台的那一刻，就代表了，在接下来的探讨之中，陶相知和下面坐着的近百个学生，是站在同样的层次的。
他不知道，为什么这里坐着的这么多的学生，好像突然一下子，古典音乐史功底都这么高。但是既然他们能够提出这样的问题，有这样的的思考，那么自己这个作为老师的，也要适时换一下自己的姿态。
选修课，本来就没有严格的课业要求。
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