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明确不同知识点之间的关系，形成输入到输出的完整过程。
但是，苏业忘记了许多知识点。
苏业不仅没有气馁，反而高兴，因为那些忘记的，很可能是自己理解不够深的，但偏偏自以为懂了。
苏业回头翻看笔记，快速阅读，重点去看那些忘记的知识点。
之后，苏业再使用回想提取法，提取知识点，补充思维导图。
连续几个来回，在倒数第二堂下课前，苏业终于完成了去年数学课本的全知识点思维导图。
苏业感觉自己的脑浆都被榨干了，迷迷糊糊的。
但与此同时，心中却产生远超一般的成就感、满足感和愉悦感。
苏业细细体会这种让自己舒服的感觉。
强化奖励。
当……
下课的钟声响起。
苏业坐在座位上，目光呆滞，精力耗尽。
“苏业，你没事吧？”霍特担心地看着苏业。
“没事。”
苏业说完，强打起精神，拎着魔法书向外走去。
“你去哪儿？”
“找老师，认罚。”
霍特疑惑不解，看苏业状态有些不好，就跟上去。
帕洛丝看了一眼苏业的背影，继续埋头学习。
苏业很快找到二年级老师所在的房屋，里面被分成数个房间。
苏业找到尼德恩的房间，敲了敲门，礼貌地半鞠躬，道：“老师好。”
尼德恩诧异地看了一眼苏业，又想起早上的事，没想到这个学生这么有礼貌，又敲门又鞠躬又问好，跟苏业比起来，其他学生简直都是北欧蛮子。
“嗯。”尼德恩点了一下头。
苏业一脸愧疚，道：“尼德恩老师，我今天一整天都在为上午的迟到愧疚，什么课都听不进去，内心充满了痛苦……”
“那你打赫顿的时候，减轻痛苦了吗？”尼德恩打断苏业的话，语气颇为玩味。
苏业愣了一下，心道你一个老师，这么损学生好吗？
苏业假装没听到
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